Les parents doivent prendre l’annulation des examens de fin d’année pour les élèves de primaire 3 et 4, annoncée cette semaine, dans leur foulée. En effet, il existe une gamme d’outils d’évaluation pour garantir que ceux qui n’ont pas à passer d’examens verront néanmoins scrupuleusement leurs résultats scolaires enregistrés. La raison pour laquelle le ministère de l’Éducation (MOE) a annulé les examens de fin d’année est de laisser plus de temps pour la reprise du programme en raison des perturbations provoquées par Covid-19. Les écoles pourront s’appuyer sur les informations des évaluations en milieu scolaire menées tout au long de l’année pour rendre compte des progrès d’apprentissage des élèves et fournir des commentaires, ainsi que faire des recommandations sur leur combinaison de matières si nécessaire. Cependant, les examens de fin d’année pour les élèves de primaire 5 se dérouleront de manière à permettre aux élèves et aux parents de mieux comprendre les progrès d’apprentissage des élèves par rapport au système de notation du niveau de réussite avant de passer l’examen de fin d’études primaires l’année prochaine. De cette façon, le système scolaire peut répondre aux impératifs plus larges de la lutte contre la pandémie grâce à une approche calibrée consistant à organiser des tests uniquement lorsque cela est nécessaire, mais permettant aux élèves de gravir la prochaine marche de l’échelle même sans examens de fin d’année.
Le MOE a également annoncé la reprise des cours en présentiel pour les élèves de la 3e à la 6e primaire. Cela reflète la nécessité d’un retour à des routines normales dans la mesure du possible. Avoir des leçons à l’école fournit un environnement socialisant pour le développement cognitif. Les interactions en face à face avec les enseignants et les pairs aident les enfants à développer un sens plus aigu du monde qui les entoure, à comprendre comment ils s’intègrent dans cet environnement et à remettre en question la manière dont ils le font. Ces connaissances parascolaires se répercutent sur leurs études, leur permettant de devenir des adultes pensants.
Covid-19 a interrompu ce processus à travers le monde. D’où la nécessité de l’apprentissage à domicile (HBL), qui tente de tirer le meilleur parti d’une situation difficile. En effet, HBL réussit bien à maintenir les élèves au courant du programme – c’est l’école en dehors de l’école – mais cela entraîne un coût psychologique en termes d’interactions sociales à l’école. De plus, les parents qui pourraient déjà subir la pression des retombées économiques et familiales de la pandémie sont davantage stressés par la nécessité de s’assurer que leurs enfants ne prennent pas de retard dans HBL. Ils seraient soulagés jusqu’à un certain point maintenant.
Les dernières mesures du MOE sont en phase avec le besoin national plus large de moduler les rythmes et les modèles de vie de Singapour afin de survivre à la pandémie médicalement et socialement. Les élèves, les éducateurs et les parents devraient voir des développements fluctuants sur la scène scolaire, même s’ils sont parfois frustrants, dans le cadre de l’effort plus large visant à assurer la sécurité et le fonctionnement de Singapour en des temps exceptionnels.
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